Xây dựng hệ sinh thái giáo dục khai thác mỏ thông minh và phát triển nguồn nhân lực số trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0
Building a smart mining education ecosystem and developing a digital workforce in the era of industry 4.0
Tóm tắt
Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 phát triển mạnh mẽ, ngành khai khoáng Việt Nam đang đứng trước yêu cầu cấp thiết phải chuyển đổi theo hướng thông minh và số hóa. Các công nghệ mới nổi như tự động hóa, trí tuệ nhân tạo (AI), dữ liệu lớn (Big Data) và Internet vạn vật (IoT) đang làm thay đổi căn bản cách thức tổ chức và quản lý hoạt động khai thác mỏ.Trong bối cảnh đó, việc xây dựng hệ sinh thái giáo dục khai thác mỏ thông minh được coi là nền tảng chiến lược để đào tạo đội ngũ kỹ sư có khả năng làm chủ công nghệ hiện đại, bảo đảm an toàn lao động, nâng cao hiệu quả sản xuất và giảm thiểu tác động đến môi trường. Đồng thời, phát triển nguồn nhân lực số là yếu tố then chốt giúp ngành mỏ thích ứng với môi trường sản xuất hiện đại và đáp ứng các mục tiêu chuyển đổi số quốc gia.Báo cáo này phân tích cơ sở lý luận, thực trạng tại Việt Nam và các kinh nghiệm quốc tế tiêu biểu từ các quốc gia như Canada, Úc và Trung Quốc. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp cụ thể: (1) Đổi mới chương trình đào tạo bằng cách tích hợp công nghệ số; (2) Tăng cường hợp tác giữa các trường đại học, doanh nghiệp và tổ chức quốc tế;(3) Phát triển nền tảng học tập trực tuyến và môi trường học tập thực tiễn; (4) Tăng cường chính sách hỗ trợ và đầu tư hạ tầng công nghệ giáo dục.Việc thiết lập hệ sinh thái giáo dục mỏ thông minh và phát triển nguồn nhân lực số không chỉ là yêu cầu cấp bách mà còn là động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển bền vững của ngành khai khoáng Việt Nam trong kỷ nguyên số.
Tệp toàn văn
Tài liệu tham khảo:
1. McKinsey & Company. (2021). Defining the skills citizens will need in the future world of work. McKinsey Global Institute. https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-work2. OECD. (2021). 21st-Century Readers: Developing Literacy Skills in a Digital World. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
3. UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
4. World Bank. (2020). The Future of Work in Africa: Harnessing the Potential of Digital Technologies for All. World Bank Group. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1445-4
5. Queen’s University Canada – Trung tâm Khai khoáng Thông minh: Queen’s University. (2021). Robert M. Buchan Department of Mining – Smart Mining Centre. Retrieved from https://www.queensu.ca
6. Chương trình “Digital Skills Ready” của Úc: Australian Government – Department of Education. (2022). Digital Skills for Industry Initiatives. Retrieved from https://www.education.gov.au
7. Trung Quốc – Phòng thí nghiệm mỏ thực tế ảo tại CUMT: China University of Mining and Technology. (2023). Virtual Simulation Laboratory for Intelligent Mining. Retrieved from http://www.cumt.edu.cn
8. European Commission. (2017). DigCompEdu: The European Framework for the Digital Competence of Educators. Publications Office of the European Union.
https://doi.org/10.2760/159770
9. ASEAN Secretariat. (2020). ASEAN Future of Work and Skills Development Agenda 2030. Retrieved from https://asean.org
10. Curtin University. (2022). Bachelor of Engineering (Mining Engineering) – Course Handbook. Retrieved from https://www.curtin.edu.au
11. China University of Mining and Technology (CUMT). (2023). Virtual Mine Simulation Platform. Retrieved from http://en.cumt.edu.cn
12. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021). Niên giám giáo dục đại học Việt Nam.
13. Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp (2023). Báo cáo năng lực kỹ năng số của người lao động Việt Nam.
Ý kiến bạn đọc
Bạn cần đăng nhập với tư cách là Thành viên chính thức để có thể bình luận
Tin xem nhiều
-
Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh long trọng tổ chức Lễ công bố Quyết định thành lập Tạp chí điện tử Khoa học và Công nghệ
- Cán bộ, đảng viên với việc tu dưỡng đạo đức cách mạng trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Vệt Nam hiện nay
- Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT thông qua các chủ đề hóa học
- Áp dụng mô hình “Blended learning” trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh
- Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục sinh viên năm thứ nhất tại Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh
- Nghiên cứu lỗi của động cơ không đồng bộ roto lồng sóc 3 pha1,5kw 4 cực trong trường hợp sự cố thanh dẫn roto
- Xây dựng định mức năng suất và tiêu hao vật tư cho thiết bị khai thác và tuyển quặng tại tổ hợp dự án bô-xit Tân Rai và Nhân Cơ - TKV
- Phân tích và thiết kế bộ điều khiển hệ thống phân loại sản phẩm ứng dụng Logic mờ
- Áp dụng mô hình ARDL để xác định mối quan hệ giữa FDI, tiến trình công nghiệp hóa và tăng trưởng kinh tế của tỉnh Quảng Ninh
- Nghiên cứu mô hình Blended learning trong dạy học toán cao cấp tại Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh

